北京市大成学校特色教育丰富学生成长

  北京市大成学校是一所集小学、初中、高中为一体的十二年一贯制学校。2000年,丰台五中和小屯中学进行合并,成立大成中学,并增加高中部。2002年,学校与原青塔一小、青塔二小整合为北京市大成学校。2010年8月,学校接受了从张仪村小学、小瓦窑小学分流的部分师生400余人。经过多年的发展,学校现形成一校三址的办学规模,分别为小学部、艺术教育部、本部(普通初、高中)。

  作为一所经历多次合并的学校,北京市大成学校形成了多学段、多校区、多样化的教育特点。依据建校之初的办学基础和学生发展需求,学校确立了“培养一个学生,造福一个家庭;培养一批学生,造福一方百姓”的办学宗旨,坚持“开拓创新,勤奋进取”的精神,致力于培养合格加特长的毕业生。

  历经十几年探索,北京市大成学校逐渐形成了“以学校特色教育满足学生成长需求”的办学思路,遵循学生成长规律和教育规律,以课程建设和队伍建设为重点工作,坚持渐进有序的改进,倡导创新,努力把学校建设成为一所区域内特色教育鲜明、社会认可的十二年制学校。

  教育是一个不断发现、发掘、发展人潜能的过程。北京市大成学校全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,在促进学生全面发展的同时,注重学生个性特长的发展,关注学生成长体验。同时,立足学校积淀与传承,不断挖掘十二年一体制优势,以课程建设为核心发展特色教育,初步形成了美术教育、国际理解教育、棒球教育三方面的特色。

  在学校特色教育的实践中,始终坚持课程是学生发展、教师发展、学校发展的核心,特色课程是特色教育的源头活水与生长点。学校各个特色教育项目的生成、发展的路径与水平各有不同,呈现出多样性特点。

  学校针对学生的特点,确定了两种培养途径:一部分基础较好的学生进行普通高中侧重文科或侧重理科的学习;一部分基础比较薄弱但有美术兴趣的学生,在文化课学习之余,进行美术专业课程学习。

  经过全体师生的不断努力,学校被评为“北京市艺术教育特色校”,并面向全市招生。2011年,学校加入国家级高中特色教育试验项目,为学校的特色教育探索提供了良好发展契机。

  2016年,北京市大成学校被北京市教委确立为“1+3”培养模式改革试点学校,定位为美术特色培养研究项目。学校通过项目的实施,统筹初三年级和高中三年整体特色课程设置,积极探索提升学生的美术专业素养,支撑学生的美术个性发展,为社会培养美术专门人才的新路径。

  课程建设是特色教育的支撑,也是实施特色教育的保证。学校美术特色课程设置包括基础必修、探究选修、拓展活动等三类课程。在三类课程中,基础必修类课程是核心,其中的美术鉴赏课程面对全校学生,旨在提升学生的美术素养;专业绘画课程面对艺术类高考学生,旨在提高美术专业学生的绘画技能。探究选修类课程、拓展活动类课程均面向全校学生,为学生提供更为丰富的美术教育资源,满足学生自主选择的需求。实践证明,这三类美术特色课程有效地保证了美术特色教育的实施。

  学生通过美术特色课程学习,增长了美术知识,提高了专业技能,具备了欣赏美、感悟美、创造美的能力;在丰富的体验中开阔了视野,学会了相互关心、团结协作、启迪智慧、规划人生;同时,学生在美术作品与活动中呈现的创意能力得到社会认可与赞誉。

  2004年,学校着手组建棒球队,选拔对棒球运动有兴趣的学生进行训练。2005年,在北京市小学棒球锦标赛中获得第二名,同年,在全国比赛中获得亚军。由于成绩突出,学校被评为“北京市棒球传统校”。

  从2010年开始,学校立足优质课程资源,确立进行棒球特色教育建设,制定并实施三年规划,逐步构建课程体系,加强师资队伍培养,购置相关设备、完善场地建设。2013年,在小学1-2年级开设棒球特色课程。目前,小学1-6年级已经全部普及棒球课程。2017年,市区教委批准学校实施“1+3”棒球特色教育研究项目,每年招收初二年级有棒球特长的学生来校就读初三,直升高中,接受四年专门课程培养,并根据学业和专业水平升入高等院校或进入专业队。

  学校棒球特色教育探索,为部分有棒球专门发展需求的学生贯通了一条成长与成才的途径;同时,在小学学段普及棒球特色课程,使学生掌握了一门运动基本技能,体验了体育运动的艰苦与成功,增强了体质与意志品质。

  2004年,学校开始与英国森塔姆学校建立友好关系;2005年以来,分别参与英国使馆文化教育处的“汉语助教”和“校际连线”项目;参与市级课题“中英教学方式比较”研究和丰台区国际理解教育课题研究;2014和2016年分别与德国奥古斯特艾菲丁中学和泰国彭世洛府醒民学校建立友好学校,至今为止,每年三所学校师生都坚持交流互访。2009-2015年,学校牵头丰台区10余所学校与英国、德国多所中小学建立友好学校;2016年,牵头丰台区与英国赫尔地区建立友好城市。

  学校国际理解教育活动的开展,传播了中国文化,增进了双方教学方式的相互了解和优势互补,教师的专业水平得到了提升。在学校的积极推动下,英国赫尔地区6所学校先后开设汉语课程。学生通过参与主题交流活动,拓展了国际视野,提高了英语交流能力,学会了沟通、理解、信任和合作。更为重要的是,学生能够尊重、包容别国的文化传统,增强民族文化自信。

  学校积极探索一体校特色课程的纵向贯通,小学、初中、高中均开设了美术教育、棒球教育、国际理解教育等特色课程,较好地体现了课程的整体性与连续性,为学生的可持续发展提供支撑,保证了培养目标的“和”。同时,根据各个学段学生的成长特点,在部分课程的教学目标、教学内容、教学方式等方面形成层次与差异,尊重“不同”。

  通过特色课程的学习,学生学会了知识和技能,激发了对某方面专门知识的兴趣,发现、认识了自身潜力与自我价值,呈现出快乐、积极、自主、自信的学习状态,部分学生转变了对于基础性课程的学习态度,形成了明确的未来学习目标与发展方向。学生在学习过程中,行为习惯、文明礼仪、健康生活、思维方式、协作精神、社会责任、文化理解与自信等方面素养有显著提升。

  北京市大成学校特色教育在帮助学生成长的同时,还促进了教师教育观的转变,形成了“有定力、求创新、善合作”的教师队伍。教师也在学生的成长中体验着教育者的职业幸福。(王静波 、刘升民)

Back to Top
风格切换
颜色选择